先问问自己：

你真的练过听力吗？
考试之后你是否发出过这样的感慨：类似“我明明听懂了就是没反应上来，本来听的很懂可没来得及听下句，还没来得及看选项什么光想着听了题还没选完，下道题又开始了”云云？
其实这些都是自欺欺人的浮云！
倒是想好好练练听力却很不得法？
练到了一定程度，却遭遇了进步的瓶颈？
假如你被这些问题困扰，那么这篇文章，就是为你写的：

在本人的大学生涯中和后来用其他渠道参加的各类外语考试当中，听力这个项目是从来不扣分的，也包括英语的专业八级，这么说明显有穷显摆的嫌疑。但其实不是，我是想告诉你，所谓听的差不多懂了就是答不对这种说法根本就是荒谬的，真都能听懂就该是满分，只要不是满分就是有没懂的地方，一定要坦然面对，不能找借口。无论什么方法，没有最初自己的自我冼脑，自我激励，自我督促的过程，都是白搭，所以我要首先说说听力的重要性。

我们知道语言的基本功能就是表达与沟通（我就不拿语言学里术语说事儿了），这就使得我们学习语言必须注意“输入”和“输出”这两条线。阅读—写作，听力— 口语，是两根特别明显的线索，互为“出入”，乃是外语学习的“任督二脉”。可惜的是，大部分中国学生这两组关系里四个头往往只重一个，阅读往往是大家的强项，剩下的三个头都不是很行或者很不行。另外三个头中写作听力口语，无论从实践和考试方面，大部分人都是写作的得分率更高一些（初级考试未必），那其实就是因为，写作的“输入端”，也就是阅读的积累的积极作用。换言之，练好听力对于口语，练好口语对于听力，都有着极其强大的促进作用，而只有这条线被激活了，你的语言才能活，你才听得懂，说得出，才摆脱了“聋哑”这个可悲可叹可哀可怜的标签。

有的人可能觉得，考试里我的听力和阅读扣分率差不多呀，你想过吗，在中国因为教育的原因，出题人出卷的时候，听力的素材难度和阅读的素材难度要差多少个等级啊！在这种情况下扣分差不多已经是差很多了，如果不是差不多，问题就更严峻了。补充一句，刚才我说的是两条输出输入的线（听-说，读-写），其实到了高级阶段，这两条线的界限会模糊直至消失，到那时，可真的是，听如同读一样，可以起到等同的获取信息和提高语言内在的作用，但大部分同学，此时应该还是泾渭分明的两条线。

首先要搞清楚两个概念，而且这个概念不能流于知道，必须理解。那就是“精听”和“泛听”。二者各有各的功效，互相不可替代，应当互相补充。练听力的误区之一就是以为练了“泛听”就是练了听力，如果你以为插着耳机到处横晃，拎着广播园中遛鸟，对着屏幕一顿傻笑就是练了听力了，那么我告诉你，你的听力没有特别实质的进展是有原因的。

我要说，泛听很重要，且形式不拘一格。泛听的意义在于压力小，好承受，范围广，不干涩，同时散步吃饭慢跑啥也不耽误，这都是真的，是它的积极意义。也就是说，插着耳机漫无因为地听，就是泛听，没有要求自己将听出来的内容以要点的方式，用脑或笔记等介质存储整理，就是泛听。泛听有许多积极意义，不可磨灭。

首先，就是对语音语调的潜移默化作用，这一点，对口语的语音语调会有一定帮助，虽然对口语的影响是慢性的、隐形的，总之还是有一点点作用的；对于耳朵（其实应该是习惯了汉语的听觉神经、习惯了汉语的大脑处理听觉信息的部分）对外语的敏感度和对大脑的耐劳性都有很大帮助。你不觉得听同样时间的汉语要比听同样时间的外语轻松的多吗，一方面是因为全听得懂所以不累，另一方面，更是因为你的脑已经习惯了汉语的方式，运作起来驾轻就熟，但外语的语法逻辑，信息排列顺序，强调的重点都会和汉语有很大区别，大脑要适应这些，许多人忽略了这也是需要锻炼的。

就好像练惯了长跑的人绐他换一个同等强度的其他锻炼形式（注意同等强度甚至略低），最初一定会觉得新的方式更累且在疲劳点时有看不到尽头的绝望，道理上是类似的。所以你会发现，即使有些时候你能听懂，但大脑“跟不上流（四声）”，等你把这自话“听懂了”的信息处理完了，下一句都说一半了，于是……听力部分别出现了许多所谓遗憾的结果，像什么“我明明听懂了就是没反应上来，没来得及听下句，没来得及看选项什么的”，这些都不是意外，都不是巧合，都不是偶然，是没有练到家的必然结果。而这些，正是通过泛听可以解决的问题。