首先我们必须弄清楚搞明白的一件事就是：英语究竟是什么？

它究竟是知识还是技能？

如果这个问题糊里糊涂，那么想要在英语学习上有所建树基本上是不可能的事情！要想真正地掌握英语更是不可能的事情！我国几十年来曾几度形成学习英语的热潮，但是真正成功者严格地按比例来说却寥寥无几；我们学校的英语教育虽然已经把英语列为各级考试的主要科目，但英语学习的效果却令人大 跌眼镜！一代又一代数亿学生仅在小学、中学学习英语的总时间已经达到十几年之久，但掌握英语的情况有目共睹，绝大多数仅仅是聋子英语和哑巴英语！这难道很正常吗？应该说，如果搞不清楚英语的真正的概念，不是这样的结果就奇了怪了！
       英语是什么？英语是一种语言!语言是什么？语言是一种交流工具！了解一种工具是知识，也就是说这种工具是什么及其性能，更重要的是使用这种工具的方法！英语发音要领是知识；英语语法也是知识，但遗憾的是它们却统统不是技能！
       我们中国仅仅受过高中教育的考生们确有英语考得不错的大量例子，尽管他们的交流技能实在不敢恭维！

原因是什么？关键是中国的英语教育不由自主地都在围绕着应试技能大做文章，所以要想不产生如此的效果也是不可能的！学习一门语言真的需要十几年的时间吗？答案是否定的！但我国的英语学习状况达到目前如此尴尬的境地说明了什么问题呢！其实关键就是对学习英语的目的不明确所造成的！

我们究竟为什么要学习英语呢？

我们学习英语的目的仅仅就是为了考试吗？

其实有一个现实的要求好像就是为了考试！教育界一直都在声嘶力竭地大唱素质教育的高调，其实奉行的却都是应试教育的实质！不这样又能怎样呢？
       学习英语的重要性不必赘述，但学习英语的目的却不能不提到响亮的高度！不管人们承认不 承认一个不争的事实，那就是：英语既然是一种语言，那么学习语言的目的理所当然的就是为了运用英语这种工具进行交流！要想达到交流的目的就必须得训练学生 的交流技能，而英语交流技能的训练同英语应试的训练是截然不同的！所有的英语知识方面的传授与学习应该始终围绕着训练学习者运用英语交流技能的目的进行， 而决不能喧宾夺主，本末倒置！
       当然所有的周边因素都要适应这种训练，其中最重要的两点就是教学方法和考试制度！也就是说，如果教学 过程中如果注重花里胡哨，愈演愈烈的教学形式，而忽视教学目的和教学效果；或者是考题类型之偏之怪达到连以英语为母语的老外都茫然不知所措，那么所谓的英语交流技能的训练也仅仅不过是永远也无法实现的梦想而已！技能的训练事实上也就是在正确方法的指导下反复操练使之成为一种下意识的习惯并在需要时产生一种 迅速反应能力的一种训练！
      技能的训练一旦达到形成习惯的程度，基本上就很难忘怀了！即使有一段时间没有使用，稍加熟悉就会唤醒沉睡的记忆！比如开车、骑自行车、游泳、打篮球等等一旦学会，这种技能就将伴随你终生！语言的交流技能更是如此！
       有一些因事故造成失忆的病人，连自己朝夕相处的亲人和朋友都已经忘记，甚至连自己的名字都想不起来的情况下却仍能用自己的语言询问自己这是在哪儿，究竟发生了什么事等等。这是为什么？其实这就是已经形成的习惯所产生的力量！
       所以说在英语的教学活动中，学习英语的必要知识固然重要，然而训练学生的交流技能却应该自始至终放在首要的位置！

爱德华国际英语以核心教学法“自然母语教学法”冲破了传统教学的羁绊，带给全世界一 种新颖有效的学习语言的方法，让学员像“熟练”母语一样“熟练”英文，从真正意义上实现对英文的母语思维和母语运用能力。“自然母语教学法”的精髓在于， 它采用对话交际情景教学，无须翻译，从一开始，学生就用所学语言进行思考和交流，它使语言学习如学习母语一样轻松快乐、迅速高效。爱德华国际英语的整个教 程都是按幼儿学母语的自然过程的原理进行设计，尽量消除汉语的中介作用,使思维与语言形成一体,以增强学员对语言的理解。